¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Si me vuelvo a situar en mi asignatura de aplicar mantenimiento preventivo y correctivo a equipo de cómputo, no lo podría observar y medir con unas simples preguntas, puesto que mi asignatura es práctica, y de ahí que, podría incluso ni hacer las preguntas, solo bastaría con observar todo los procedimientos que se le recomendaron a nuestros alumnos y al final incluso el podría autoevaluarse o coevaluarse con sus compañeros, puesto que el producto de esos aprendizajes, son reales, la máquina o el equipo al que se le aplique el mantenimiento preventivo y correctivo, deberá por razones obvias, trabajar y ejecutarse con mayor rapidez y con características de un equipo recién adquirido (hablando a nivel de software), ya que el hardware sufre deterioro por el tiempo de uso y por el polvo que es inevitable en cualquier equipo.

Concepciones de Aprendizajes

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Desde mi punto de vista o mejor dicho, desde mi asignatura en consideración para mi trabajo de acreditación, siempre la voy relacionando con los trabajos que tenemos que desarrollar y con esto me estoy refiriendo al submódulo “aplicar mantenimiento preventivo y correctivo a equipo de cómputo” entonces, puedo considerar que las concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque de competencias son:

Aprendizaje por Descubrimiento, porque sus propuestas: Experimentación directa, Aprendizaje por penetración comprensiva, práctica de la inducción y currículo en espiral, son acordes a los contenidos del submódulo.

Por otro lado, el Aprendizaje Significativo, también juega un papel muy importante en mi asignatura, ya que para que alumno logre las competencias, el docente debe también estructurar los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes, y esto realmente sucede cuando les damos una sugerencia de pasos para que apliquen el mantenimiento tanto del hardware como del software a los equipos de escritorio.

Y por último, el Socio-constructivismo, porque en esta asignatura, se aprende mucho entre compañeros, ya que aportan sus conocimientos previos y se facilita el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado.